4月21日上午，我校物理组名优教师罗远均老师展示了一堂精彩的示范课——《认识浮力》，在物理教学中不断渗透健全人格，培养学生的核心素养。

罗老师先通过放飞了一个自制的孔明灯，激发学生想要自己动手制作孔明灯的兴趣，引出课题——认识浮力。

接着罗老师让学生猜想橙子在水中是上浮还是下沉，并通过演示实验证明他们的猜想不一定正确：将橙子分成两部分，发现橙子皮下沉而整个橙子浮在水面上，让学生猜想和现实情况出现冲突，激发学生的探究欲望、培养学生具有执着求真、不怕失败的精神，知道实验是检验真理的唯一标准。

并通过让学生观察盐水中悬浮的鹌鹑蛋，让学生知道悬浮这种状态、让学生养成了细心观察、善于思考的习惯；让学生自己设计实验探究在水中下沉的石块是否受到浮力并上台展示自己的探究过程、观察到的现象，通过分析得出结论。培养学生设计实验的能力，处理数据、归纳总结的能力，让学生体会到成功要靠不懈的努力，要靠辛勤的汗水和不断的探索。

通过直观的演示实验，即使烧杯倾斜后，水中的乒乓球下面的红色的线始终在竖直方向，让学生能直观感受到浮力的方向是竖直向上。通过播放多媒体课件播放现实版的《飞屋环游记》，让学生体会只要通过努力优美的童话故事也可能变为现实，激发学生的学习兴趣，教育学生成功要靠不懈的努力，要靠辛勤的汗水和不断的探索，不断进取以实现自己的人生价值。

多媒体展示物体在空气中和在水中时的受力分析情况。让学生养成对物体进行受力分析的习惯，培养学生的理性思维能力，将感性认识上升到理性认识的高度。

通过让学生自己动手探究压入水底的乒乓球一定会上浮吗？创设情景，激发学生想要探究浮力产生的原因的兴趣。通过多媒体的视频和动画，形象直观的让学生感受到浸没在水中的六面体各个表面受到水的压力大小关系。体会物体上下表面由于所处液体的深度不同，导致受到的压力不同，而浮力就是上下表面的压力差。再让学生解释为什么探究实验中压入水底的乒乓球不能浮起来的原因，培养学生的知识迁移能力和语言表达能力。并及时出现课堂练习，巩固所学知识。

先让学生自己说出生活中还有哪些利用浮力的例子，结合多媒体展示的各种生活中利用浮力的图片，让学生体会从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。

通过让学生自己动手制作孔明灯，培养学生创新精神和实践能力，培养学生合作意识、人际交往的能力；培养学生学习的兴趣、自觉性和开拓精神。 同时也要培养学生的环保意识，爱护环境，珍爱生命。

课堂小结，启发学生通过这节课的学习你有哪些收获？你还有哪些疑问或者困惑？培养学生的归纳总结能力，鼓励他们可以对未知事物质疑，并通过查阅资料和实验探究解决疑惑。

课后作业：周末回家后和家长一起制作孔明灯，在家长的协助下到空旷安全的地方放飞你的愿望。理论联系实际，学以致用。培养学生的动手能力，让孩子和父母一起完成，通过亲子活动增进父母和孩子的感情，同时也培养学生要有环保意识。

本堂课充分体现了学生的主体地位，“以学生自主合作式探究为主”，让学生动脑、动手、动口，除了学习物理知识，更重要的是探究过程的体验，培养学生观察能力及提出问题能力；信息收集、分析概括、交流能力；分析、解决问题能力和合作能力；自学能力；质疑能力等综合素质，不断健全人格，培养学生的核心素养。这是一堂具有较强示范意义的物理课，受到了与会的领导、专家、老师的一致好评。（物理组 ）