2025年3月27日至28日，四川省陶行知研究会初中专业委员会第十一届校长年会在我校隆重举行。我校健全人格德育课题组向参加活动的领导、专家和老师们详细展示了学校省级重大课题“基于健全人格培养的德育课程化实践研究”教研实践成果。

我校以培养学生健全人格为目标，在学校实际的生活空间中，以课程思维来统整学校德育资源，整体构建学校德育课程体系，设计和实施学校德育活动。课题组从学科、班级、学校集体活动三个方向建立了子课题组，构建学校德育研究和实施体系，以此实现了学校全员全程德育。学科育人课题文科子课题组通过整合中国学生核心素养、学科核心素养、健全人格目标要素等，构建学科人格要素图谱，并对人格要素进行分层解读，指导学科育德的实践；学科育人课题理科子课题组挖掘学科课程育德要素，构建要素图谱，编制实施目标细目表，形成实施参考指南，结合“激—问—探—练—拓”五步教学流程，创新了学科课程育德范式；班级管理子课题组开发了“三学会、三管理、三教育”主题班会课序列，涵盖学会学习、学会协作、自我管理、安全教育、礼仪教育等九大主题序列，构建了从七年级到九年级三年连续发展目标，形成了“每月一主题，周周有活动”主题班会校本课程的实施方案；超班级集体活动子课题组通过德育活动主题化、活动主题序列化、主题活动课程化、活动评价多元化设计，组织设计、策划实施以培养学生健全人格为目标的德育活动。

在第三分会场展示活动中，健全人格德育课题组徐玉双老师展示了一堂主题为《你好，生命！》的二年级生命教育主题班会课。徐玉双老师以生命盲盒游戏开场，借视频、音频让学生感受生命美好。还结合抓蝌蚪等生活场景及溺水新闻案例，引导学生树立守护生命意识，最后通过诵读生命儿歌结束。此次班会形式活泼，助力学生认识生命、热爱生命，为健康成长筑牢根基。

这堂课通过多环节渗透健全人格要素。以“摸生命盲盒”“看生命视频并做动作”“聆听《森林狂想曲》”等活动，激发学生对生命的感知，培养热爱自然、欣赏生命的人生观；借助“抓蝌蚪”等真实生活场景，引导学生思考生命价值与安全问题，强化是非观念，渗透生命与生活、友爱感等要素；在判断对错、讨论交流环节，让学生内省自身，探索守护生命、健康成长的路径，促进自我认知与行为规范，助力健全人格的塑造。

在微讲座课题交流中，学校德育处副主任王俊从课程目标建构、课程内容创生、课程实施策略和课程有效评价四个方面着手，分享了学校基于“健全人格”培养的德育课程开发与实施的创新实践。我校通过健全人格德育课题，在实践中研究，在研究中实践，立格立人理念已辐射并根植到学校的整体课程体系，有力提升了学校的人才培养质量。

成都立格实验学校以课程思维来整合学校德育资源，整体建构学校德育课程，设计和实施学校德育活动，推进德育的课程化、序列化、活动化。经过多年研究和实践，提出了“以完整丰富的生活培养学生健全人格”的基本主张，以培养学生健全人格为目标，在学校实际的生活空间中，进行德育课程化实施，建构了“一核四维”的德育课程目标体系、“四域两型”的德育课程创生框架、“三层四环”的德育课程实施模型、“多元发展”的德育课程评价体系，为全省乃至全国的教育改革特别是实现立德树人提供了宝贵的经验和借鉴。

   成都立格实验学校在2003年学校成立之初，就提出“健全人格”的育人目标，意在德育中落实“人本”理念，完善学生人格。学校将继续秉承育人初心，不断推进德育的课程化、序列化、活动化，通过课程育人体系的建构和优化，实现立德树人，在课程实施中让学生获得体验、完善人格，不断提升学校德育工作实效和育人品质。