1月15日下午，在双流中学实验学校第三会议室，举行了“2014年双流中学实验学校《初中生健全人格教育的实践研究》课题年度考核现场汇报”活动。这次共计语文、数学、英语等8个子课题组接受了学校课题研究年度考核汇报。

课题研究年度考核研讨活动由学校教科室文传福主任主持，《初中生健全人格教育的实践研究》课题全体主研人员参加，高志文校长、张润林副校长全程参与指导。考核形式参照县、市级课题研究年度考核程序，以PPT现场展示汇报的形式图文并茂的、主次分明的汇报本年度的研究工作和展示本年度取得的研究成效。在评委设置方面，学校扩大了参与评分的面，实行所有课题主研人员均参与评定打分，力求更全面的、多元的、客观的考核本年度各子课题组的各项研究工作与研究成果。

文传福主任首先向所有人员总结本年度总课题组所做的相关研究工作，详细介绍本次年度考核各项要求。随后，分别由思想品德、语文、数学等八个学科教研组承担的一级子课题依次展开汇报展示。5点40分，八个子课题组汇报完毕。文主任就本次年度考核作简要总结，并详细部署下期研究工作。

随后，高校长就本课题研究作指导发言。高校长首先充分肯定了接受考核的第一批子课题组一年来所做的辛勤工作及丰硕成果。高校长表示：“从本次考核来看，各子课题状况较上期有了明显的进步。研究意识更强了，研究思路更清晰了，研究策略更务实了，研究成效更显著了。”高校长再次向课题主研人员阐述了本课题研究的现实而深远的意义，明确下一步研究方向。高校长向全体参研人员提出要求：“第一，本课题研究一定要克服或消除权威意识、范本意识、政治意识的影响，树立创新意识、自主意识、实践意识。第二，要处理好理论学习、经验借鉴与学校总课题研究方案之间的关系。不能让学习的内容干扰、阻碍甚至绑架了我们的创新性的思想与做法。我们既要学习其他理论，借鉴他人经验，同时又要回归到对学校研究方案和我校《健全人格教育指导纲要》的理解与操作上来。要坚定不移的站在‘如何更有利于学生成长’的立场，去思考和操作本课题研究。我们信奉的最高宗旨就是‘有利于学生作为一个人的自身发展以及有利于学生对于自然和社会的发展。’我们学习其他理论或经验，是为了丰富和深化我们对学校研究方案的理解，而不是用所谓的权威、范本代替我们的研究。第三，本课题研究要着眼于主研人员、骨干人员，并带动全体人员参与，进一步深入系统的学习学校总课题组研究方案和学校《健全人格教育指导纲要》，并在此基础上进一步修正二级子课题方案。第四，要明确子课题研究的要素与目标，确定研究途径。我们的课题研究主要是两个途径：一是在现有的教育教学活动中渗透人格教育，二是从健全人格要素出发的主题活动研究与开展。第五，本课题研究要有组织的实施，做到在教中研，边研边用。第六，各子课题组要进一步研究相关评价方案，并做到科学合理、务实有效，力求下期有更深入思考、更具体的策略和更显著的成效。”

本次考核是对本课题下属15个二级子课题中的8个进行的一次年度考核，更是各子课题组一年来的课题研究的集中展示研讨与交流分享。本月内，还将有7个子课题接受考核，期待他们能展示出更多的典型策略与辉煌成果。

我校一贯高度重视教育科研课题研究活动。学校对校内子课题研究进行年度考核，是我校一个典型做法。这既是学校对教育科研课题研究的务实高效的管理策略，又是课题研究者思维的集中碰撞，为学校课题研究扎实的、深入的推进搭建了一个很好的平台。（付兵）