生物教研组义务教育课程方案和课程标准学习交流
| [日期：2022-09-28] | 作者：sweetbear 1256 次浏览 | [字体：大 中 小] |
2022年9月27日，成都市双流区立格实验学校生物教研组在备课室2开展了新学期教研活动。本次教研活动主要有两项工作，一是参与双流区教科院举行的线上生物教研活动，二是我校生物教研组所有老师参与义务教育课程方案和生物课程标准学习交流活动。
双流区教科院组织的生物教研活动由教科院初中室主任、生物教研员杜尚兵老师主持，全区共计100余人参与线上教研。
会议第一项由双流中学的贾蓉老师带来的《云相聚，共成长》的汇报交流，贾老师为大家分享了疫情期间如何合理、有效的开展线上教学以及取得的良好效果。会议第二项由棠湖中学的黄飘逸老师带来的《从0到1，自我定位》的汇报交流，黄老师把自己从教3年来的有自信、挫败、彷徨和热爱等点点滴滴做了分享。会议第三项由东升一中的李建华老师带来“初中期末测试分析及教学启示”的汇报交流。会议第四项由棠湖中学的张佳老师带来的“高一期末测试分析及教学策略”。会议最后由双流区教科院初中室主任、生物教研员杜尚兵老师带来的“教师如何更好的立足和发展”专题讲座，杜老师建议大家要做五有老师：心中有爱、眼中有人、手上有活、脚下有风、脑里有法。
聆听完双流区的同仁和教科院专家的讲座后，我校生物教研组的老师们对2022年4月新颁布的义务教育课程方案和课程标准进行了分析和交流。
通过大家共同学习知道了义务教育课程方案主要从完善培养目标、优化课程设置和细化实施要求等方面进行修订。
改革的重点包括强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力。
优化课程内容组织形式，按照学生学习逻辑组织呈现课程内容，加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系，通过主题、项目、任务等形式整合课程内容，突出主干、去除冗余。
突出实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的结合，注重引导学生参与学科探究活动，开展跨学科实践。
通过学习生物课程标准，老师们明确了新修订的课程标准以下重点内容：
关于课程性质：生物是研究生命现象和生命活动规律的科学，其研究对象是具有高度复杂性、多样性和统一性的生物界。
义务教育生物课程注重研究和实践，以丰富的生物学知识为载体，通过多种教学活动展现人们认识自然现象和规律的思维方式及探究过程，反映自然科学的本质。
关于课程理念，主要包括六个方面：核心素养为宗旨；课程设计重衔接；学习主题为框架；内容聚焦大概念；教学过程重实践；学业评价促发展。
关于课程目标：生物学课程要培养学生的核心素养主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。
关于课程内容：生物课程选取了7个学习主题，包括：生物体的结构层次、生物的多样性、生物与环境、植物的生活、人体生理与健康、遗传与进化、生物学与社会·跨学科实践。每个学习主题都包括内容要求、学业要求和教学提示。
关于课程实施：教师应在认真学习和领会本标准的基础上，结合学校和学生的实际，创造性的开展教学活动。具体的实施包括：
第一，制订教学目标应体现发展核心素养的要求；
第二，围绕大概念组织教学内容和教学活动；
第三，重视运用以探究为特点的教学策略；
第四，加强科学、技术、社会相互关系的教育；
第五，推进现代信息技术与教学深度融合；
学习交流生物课程标准后，生物教研组的老师根据自己的理解绘制了本学科新课标关键问题思维导图，促使自己更好地理解新课程标准的目的和意义。
（龙姿君供稿 陈晓红审稿）
双流区教科院组织的生物教研活动由教科院初中室主任、生物教研员杜尚兵老师主持，全区共计100余人参与线上教研。
会议第一项由双流中学的贾蓉老师带来的《云相聚，共成长》的汇报交流，贾老师为大家分享了疫情期间如何合理、有效的开展线上教学以及取得的良好效果。会议第二项由棠湖中学的黄飘逸老师带来的《从0到1，自我定位》的汇报交流，黄老师把自己从教3年来的有自信、挫败、彷徨和热爱等点点滴滴做了分享。会议第三项由东升一中的李建华老师带来“初中期末测试分析及教学启示”的汇报交流。会议第四项由棠湖中学的张佳老师带来的“高一期末测试分析及教学策略”。会议最后由双流区教科院初中室主任、生物教研员杜尚兵老师带来的“教师如何更好的立足和发展”专题讲座，杜老师建议大家要做五有老师：心中有爱、眼中有人、手上有活、脚下有风、脑里有法。
聆听完双流区的同仁和教科院专家的讲座后，我校生物教研组的老师们对2022年4月新颁布的义务教育课程方案和课程标准进行了分析和交流。
通过大家共同学习知道了义务教育课程方案主要从完善培养目标、优化课程设置和细化实施要求等方面进行修订。
改革的重点包括强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力。
优化课程内容组织形式，按照学生学习逻辑组织呈现课程内容，加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系，通过主题、项目、任务等形式整合课程内容，突出主干、去除冗余。
突出实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的结合，注重引导学生参与学科探究活动，开展跨学科实践。
通过学习生物课程标准，老师们明确了新修订的课程标准以下重点内容：
关于课程性质：生物是研究生命现象和生命活动规律的科学，其研究对象是具有高度复杂性、多样性和统一性的生物界。
义务教育生物课程注重研究和实践，以丰富的生物学知识为载体，通过多种教学活动展现人们认识自然现象和规律的思维方式及探究过程，反映自然科学的本质。
关于课程理念，主要包括六个方面：核心素养为宗旨；课程设计重衔接；学习主题为框架；内容聚焦大概念；教学过程重实践；学业评价促发展。
关于课程目标：生物学课程要培养学生的核心素养主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。
关于课程内容：生物课程选取了7个学习主题，包括：生物体的结构层次、生物的多样性、生物与环境、植物的生活、人体生理与健康、遗传与进化、生物学与社会·跨学科实践。每个学习主题都包括内容要求、学业要求和教学提示。
关于课程实施：教师应在认真学习和领会本标准的基础上，结合学校和学生的实际，创造性的开展教学活动。具体的实施包括：
第一，制订教学目标应体现发展核心素养的要求；
第二，围绕大概念组织教学内容和教学活动；
第三，重视运用以探究为特点的教学策略；
第四，加强科学、技术、社会相互关系的教育；
第五，推进现代信息技术与教学深度融合；
学习交流生物课程标准后，生物教研组的老师根据自己的理解绘制了本学科新课标关键问题思维导图，促使自己更好地理解新课程标准的目的和意义。
（龙姿君供稿 陈晓红审稿）
