赏花环节：通过提问，作者为什么停住了脚步，学生自主找到花美，很自然的进入赏花环节。学生踊跃举手，积极回答问题，思路清晰，语言规范。展现了科创班学生的积极主动的特点。经过了第一个小高潮后，学生在老师的带领下，总结了花的美体现在三个方面：颜色美，形态美，情趣美。在赏花中，学习了写景状物的方法，提高观察能力和赏析能力。 

      忆花环节：作者回忆了10多年前家门外的一大株紫藤萝花的特点：稀落，伶仃。花开花谢如同人生命运的浮沉，花荣花枯反映时代社会的兴衰。人亦如花。由花不幸---“我”不幸---到弟弟不幸。引入本文的时代背景，文化大革命期间，作者一家遭遇不公与迫害。引入弟弟病重，不久于人世。这些都是一直压在作者心头的痛楚。老师深情朗读宗璞的《哭小弟》，用文字和声音带领学生触摸作者压抑悲痛的心灵。潜移默化的发展学生的同理心和共情能力。然后畅所欲言，同学们也纷纷说自己的不幸（遭遇的困难和挫折）。

        悟花环节：因为前两个环节做了较充分的铺垫。又一个小高潮很自然被掀起。通过对花之美的欣赏和领悟，感知作者是如何从悲痛和焦虑的心境中解脱出来，获得宁静与愉悦，最终悟到“生命的长河是无止境的。”同学们也写了一句话鼓励自己战胜“不幸”。