云端品课 专家引领 教育互生 共享共创
| [日期：2022-05-19] | 作者：数学组 次浏览 | [字体：大 中 小] |
2022年5月17日（星期二）下午，“基于学习目标的评价任务设计与实施”的双流区“教学评一致性研究”初中一组科研共同体研讨活动在成都市双流区立格实验学校学术厅举行，受疫情影响，会议通过视频的方式进行，由韩科老师主持。成都市双流区初中数学教研员李志江老师，成都市双流区立格实验学校、成都芯谷实验学校、西航一中、西航二中“教学评一致性”科研共同体课题负责人、主研教师和初中数学教师代表共同参与了本次研讨活动。
首先，在线观看了成都市双流区立格实验学校陈晓姗、魏来两位老师的展示课《利用三角形全等测距离》、《平行四边形的判定1》。陈晓姗老师和魏来老师都认真分析了课标，依据学情制定了可测有效的学习目标，并依据目标设置对应的评价任务，并将每个任务嵌入到实施过程中，并通过教学实施和教学观察让大部分学生完成了预测的学习目标。陈老师整堂课以学生为主体，以真实、有效小组合作学习方式进行，为学生提供充分交流想法的同时，引导学生学会质疑——做法的可操作性与可行性分析，并进行优化，体现了数学建模思想和转化思想在实际问题解决中的应用价值；魏老师以学生为主体，紧紧围绕学习目标，精心的设计各项评价任务，通过自主思考、合作交流的方式让学生在学习活动中充分进行思考、探究，由浅及深，层层递进，以问题驱动和任务驱动的方式让学生不断思考与反思，直达本课的学习目标，做到了真正的教、学、评一致性。
其次，两位授课教师进行简短的说课，联组四所学校的教师代表进行听评课，并请了成都市双流区初中数学教研员李志江老师进行点评，李老师首先肯定了两节课都依据本次的研讨主题，认真分析了课标，精研教材和学情，制定了可测、有效的学习目标和评价任务，真实有效的进行教、学、评一致性的研究，很好的体现了真实状态下的小组合作学习，展现了知识的逻辑性与生成性，做到了五个“精”——精准分析、精致设计、精细实施、精彩活动、精到评价；同时，也提出了三个建议——教师提升教学站位，注重知识问题化、问题情境化、情镜活动化、活动任务化，理解教学内容、重构系统认识，李老师高屋建瓴的指导，令联组的老师提升了对教学的新认识。
最后，联组牵头人李军老师肯定了本次线上交流活动，紧紧围绕主题有效的开展，并对后期研究工作进行悉心的安排，鞭策大家能够踏实做好课题的研究工作，精诚团结，共同交流研讨，一起学习，一起进步与成长。
首先，在线观看了成都市双流区立格实验学校陈晓姗、魏来两位老师的展示课《利用三角形全等测距离》、《平行四边形的判定1》。陈晓姗老师和魏来老师都认真分析了课标，依据学情制定了可测有效的学习目标，并依据目标设置对应的评价任务，并将每个任务嵌入到实施过程中，并通过教学实施和教学观察让大部分学生完成了预测的学习目标。陈老师整堂课以学生为主体，以真实、有效小组合作学习方式进行，为学生提供充分交流想法的同时，引导学生学会质疑——做法的可操作性与可行性分析，并进行优化，体现了数学建模思想和转化思想在实际问题解决中的应用价值；魏老师以学生为主体，紧紧围绕学习目标，精心的设计各项评价任务，通过自主思考、合作交流的方式让学生在学习活动中充分进行思考、探究，由浅及深，层层递进，以问题驱动和任务驱动的方式让学生不断思考与反思，直达本课的学习目标，做到了真正的教、学、评一致性。
其次，两位授课教师进行简短的说课，联组四所学校的教师代表进行听评课，并请了成都市双流区初中数学教研员李志江老师进行点评，李老师首先肯定了两节课都依据本次的研讨主题，认真分析了课标，精研教材和学情，制定了可测、有效的学习目标和评价任务，真实有效的进行教、学、评一致性的研究，很好的体现了真实状态下的小组合作学习，展现了知识的逻辑性与生成性，做到了五个“精”——精准分析、精致设计、精细实施、精彩活动、精到评价；同时，也提出了三个建议——教师提升教学站位，注重知识问题化、问题情境化、情镜活动化、活动任务化，理解教学内容、重构系统认识，李老师高屋建瓴的指导，令联组的老师提升了对教学的新认识。
最后，联组牵头人李军老师肯定了本次线上交流活动，紧紧围绕主题有效的开展，并对后期研究工作进行悉心的安排，鞭策大家能够踏实做好课题的研究工作，精诚团结，共同交流研讨，一起学习，一起进步与成长。