金属的化学性质教学设计
| [日期：2016-03-17] | 作者：化学组 次浏览 | [字体：大 中 小] |
课题2 金属的化学性质（第一课时）
教学设计
双流中学实验学校 张颖
一、教材分析:
教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同。通过活动与探究，旨在培养学生的动手能力和分析问题的能力。
二、学情分析：
学生对金属与氧气、金属与酸的反应在上册中已有所认识，本课在原有基础上进一步系统学习，并以此归纳金属活动性顺序。
三、教学目标:
（1）结合生活实例，让学生知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，体会学以致用的乐趣。
（2）通过探究实验，让学生初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，并能根据金属与酸反应的剧烈程度判断金属的活动性顺序。
四、教学重点：
金属的化学性质：金属与氧气、酸的反应，以及金属活动性的判断。
五、教学难点：
如何通过实验比较不同金属的活动性顺序。
六、教学方法：
小组协作实验探究式教学
七、教学过程：
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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创设情境 |
展示金戒指，请学生帮忙鉴别真伪 |
学生观看 |
利用视频, 引人入胜 |
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活动元1： 温故知新、 释疑解惑 |
展示表面暗淡的镁条和铝条 提出问题：是什么使他们蒙上了面纱？
设问：为什么铝制品具有良好的抗腐蚀性能？
提出问题：以前学习过哪些金属在加热或点燃条件下能和氧气反应的？
展示出土金器的图片 提出问题：为什么出土金器能够保存上千年仍然金光熠熠？
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学生分小组讨论，回答： 和氧气反应了。
聆听
回答：铁丝、镁条、铝箔、铜片等
学生小组讨论回答： 金子化学性质不活泼、难于和其他物质发生反应。
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引出金属能和氧气反应
教学联系实际、激发学生的学习兴趣 温故知新
让学生体会不同金属活动性不同
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活动元2： 小试牛刀 |
金属还能与什么物质反应？在哪接触过金属与酸的反应？ 请一位学生上台写出实验室制取氢气的反应原理
指导学生分小组完成探究实验
教写稀盐酸与镁条反应的方程式，要求学生举一反三，仿写完成其余方程式
金属与稀盐酸的反应如此，金属与稀硫酸反应是否也有类似情况呢？
引导学生通过对比实验现象的差异、总结金属活动性强弱
反思： 1、为什么实验室制取氢气选择锌和稀盐酸或者稀硫酸反应，而不用其他金属？ 2、如何设计实验判断铝和铁的活动性强弱？
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答：酸。实验室制取氢气
一位学生完成方程式 其余学生检查是否书写正确
完成实验、记录现象
书写方程式于学案上
请四位学生上台演示镁、铝、铁、铜与稀硫酸反应
学生回答： Mg>Zn>Fe>Cu
回答： 1. Zn，因为反应速率适中。
2. 取大小形状相同的两种金属、分别和等量且等浓度的稀盐酸（硫酸）反应，观察反应的剧烈程度。 |
温故知新
提高学生的实验操作能力，激发学习兴趣
现学现用、举一反三
通过实验印证问题
让学生体会可通过金属与酸反应的剧烈程度推知金属的活动性强弱。
回顾实验室制取气体的要求，加深印象。
通过反思，强调对比实验“控制变量”法。 |
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活动元3： 火眼金睛 |
指导学生观察反应物和生成物的物质类别，总结反应特征 |
分小组讨论后回答： 单质+化合物→单质+化合物 |
引出置换反应的特征 |
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小结回顾
应用结论 |
小结： 1.通过本课你学到了什么？
2.你还能想到哪些能够鉴别黄铜和真金的方法？ |
学生回答： 1. 部分金属能与氧气反应，部分金属能与稀盐酸或稀硫酸反应。 2. 可通过金属能否与氧气反应或反应的难易程度来判断金属的活动性。也可通过金属能否与稀盐酸或稀硫酸反应，及反应的剧烈程度来判断金属的活动性。 1、 烧:看是否变黑 2、 加稀盐酸，看是否有气泡 |
考察学生的掌握情况
紧扣情景假设巩固知识，首尾呼应 |
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课堂练习 |
要求学生完成学案练习 |
完成学案 |
巩固应用 |
板书设计
课题2 金属的化学性质
一、金属的化学性质：
（一） 金属和氧气反应： （二）金属和酸（稀盐酸、稀硫酸）反应：
常温下：（如：钠、镁、铝等与氧气反应） Mg+2HCl=MgCl2+H2↑
2Mg+O2=2MgO
4Al+O2=2Al2O3 ※置换反应：（基本反应类型之一）
加热或点燃条件下： 单质+化合物→单质+化合物
3Fe+2O2点燃Fe3O4 特征:(单化变单化)
2Cu+O2△2CuO
高温：Au+O2—×
活动性顺序：Mg、Al>Fe、Cu>Au
学案：
课题二 金属的化学性质（第一课时）学案
一、教学目标:
（1）结合生活实例，让学生知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，体会学以致用的乐趣。
（2）通过探究实验，让学生初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，并能根据金属与酸反应的剧烈程度判断金属的活动性顺序。
二、教学重点：
金属的化学性质：金属与氧气、酸的反应，以及金属活动性的判断。
三、教学难点：
如何通过实验比较不同金属的活动性顺序。
四、教学方法：
小组协作实验探究式教学
五、教学过程：
课堂互动:
1、 你有哪些方法鉴别黄铜（铜锌合金）和真金？（尽量多写）
方法一：
方法二：
…
2、请按完成下列实验，并记录现象（注意观察反应的剧烈程度、有无气泡及气泡的多少）
实验：金属与稀盐酸反应
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操作 |
实验现象 |
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取1片镁条于试管加2ml稀盐酸 |
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取3粒锌粒于另一试管，加2ml稀盐酸 |
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取铁钉于另一试管，加2ml稀盐酸 |
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去一片铜片于另一试管，加2ml稀盐酸 |
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【结论】金属活动性：
3、完成下列方程式：
Mg+ HCl— + Mg+ H2SO4— +
Zn+ HCl— + Zn+ H2SO4— +
Fe+ HCl— + Fe+ H2SO4— +
Cu+ HCl—× Cu+ H2SO4—×
观察上述反应物和生成物的物质类别，总结上述反应有什么共同特征？
4、请设计实验判断铝和铁的金属活动性强弱？
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操作 |
现象 |
结论 |
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达标精练
1、 小亮在实验室用少量铁屑与稀盐酸反应，观察到铁屑表面出现_____，同时发现充分反应后的液体中有少量黑色不溶物。
提出问题：这种黑色不溶物是什么呢？
猜想与假设：这种黑色不溶物中可能含碳。
设计方案：将黑色固体灼烧，若黑色固体中含有碳，就会有________气体生成，要想进一步确定这种气体，可以用_______________检验。
进行实验：小亮按设计方案进行实验，得到了预想的结果。
解释与结论：由此小亮得出结论：
（1）铁屑中___碳（含/不含）；
（2）碳与稀盐酸_____反应（能/不能），铁与稀盐酸___（能/不能）反应。
2、 下列反应属于置换反应的是（ ）
A、水电解 B、铁与稀硫酸
C、铜和氧气反应 D、碳酸钙和盐酸
3、你有什么方法除去铜粉（黑色）中的铁粉（黑色）?(简述方法)