研究目的：向新进介绍我校课题架构和研究情况，介绍《基于健全人格培养的德育课程化实践研究》的化学学科研究成果之一——化学学科德育要素图谱，并将图谱和教学进行结合，进行解读和应用。

研究主题：如何在化学课堂教学中体现化学学科德育要素

时间：2024年11月26日第三节课

地点：名师工作室

主持人：王元元

中心发言人：王元元

研讨内容：

1.  介绍我校课题架构和研究情况

（1）   学校育人目标

（2）   学科课程内容

（3）   健全人格目标体系

2.化学学科德育要素的架构基础

3.化学学科德育要素图谱的应用

课例《化学方程式》基于健全人格培养的学习目标

（1）学生通过对碳燃烧描述方式的讨论，认识化学可以从“宏观-微观-符号”相结合对化学反应进行三重表征，进而了解化学方程式定性和定量的意义，促进学生形成从宏微相结合认识化学反应的思维，体会化学变化遵循的规律是质量守恒定律。

（2）学生通过对比碳燃烧的两个反应，知道在氧气不充足条件下碳的燃烧会产生有毒气体，并利用化学方程式定量关系，体会通过控制反应物的质量比关系可以让化学反应朝着对人们有利的方向进行，同时培养学生会用化学知识规避生活中的危险，形成安全生产、生活的意识，爱护生命。

（3）学生通过计算火箭发射搭载的氢气与氧气的质量比关系，感受化学方程式在科研方面的指导意义，会运用化学方程式中定性、定量关系解决生活、生产、科研等方面的实际问题，培养严谨求实的科学精神形成化学学科的责任意识。

4.学科德育的实施途径

（1）以知识发现渗透科学探索精神。让学生自主探索发现知识，培养学生的科学探索精神。在课堂教学组织开展过程中，在过程中体会化学知识的严谨性，形成科学精神。教师也可利用化学史的相关内容，向学生介绍化学知识的由来和形成过程，使其感受和学习科学探索精神。

（2）以化学成就渗透爱国主义教育。如古法制造、现在的一些科研成果等。在教学中介绍这些化学成就，能提高学生对化学的认识，培养学生的爱国主义情怀，并激励学生投身祖国的科学事业。

（3）以知识理论渗透辩证唯物主义观念（初中化学学科教学，主要研究物质的产生、组成、结构、性质和变化规律等相关内容；教学过程中应充分结合教材，联系学生实际发展情况，以知识理论的学习强化学生辩证唯物主 义观点和理念的形成。）

（4）以环境问题渗透强化环保意识。环境问题是当前社会关注的重点问题，在初中阶段学生接触的学科中，化学与环境的联系最为密切，教学中充分利用环境要点问题渗透环保教育，引导并强化学生的环保意识，使其担负起保护环境的职责。

（5）以生活实际渗透正确的道德观念。化学教学与生活实际密切联系，生活中随处可见化学现象，可有效贴近学生的生活，以学生熟悉的内容和方式渗透正确的道德观念，培养学生的意志品质。

（6）以课堂实验渗透安全意识。化学实验操作过程伴 随着一定的危险性，所以，在化学实验教学中强化学生安全意识的培养至关重要，也德育的重要一环。

（7）以实验探究渗透团结合作精神。化学是一项探究性科学，古往今来的重大化学研究成果都离不开团队的协作。通过化学教学培养学生的团结协作精神，实验的开展过程不仅有 利于培养学生的动手实践和思考能力，还有利于对学生进行德育教育。