2024年11月1日，化学组全体教师参与健全人格典型课例第二次打磨。

  封德军老师选择在9年级  班进行第二次试讲。 

  课后，封老师对《化学方程式的意义》这一课题进行了详细的说课，内容涵盖了课程标准、教材解析、学情分析、教学目标的设定、评价目标的明确、以及在教学中如何渗透健全人格要素等方面。随后，老师们提出了一系列建议，主要包括以下几点内容：
1. 环节衔接还需再打磨改进；课堂中让学生提取方程式所含的意义时，语言指向性不明确，学生不知道怎么入手，这些部分可以再思考。

2. 健全人格要素最终确定为：
（1）通过对碳燃烧描述方式的讨论，认识化学可以从“宏观-微观-符号”相结合对化学反应进行三重表征，培养学生的化学观念和科学态度。

（2）通过对比碳燃烧的两个反应，知道在氧气不充足条件下碳的燃烧会产生有毒气体，培养学生的安全意识。

（3）通过计算火箭发射搭载的氢气与氧气的质量比关系，感受化学方程式在科研方面的指导意义，培养学生的责任担当。